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| 小学数学课堂中非预设生成的应对策略 | |
| 引用本文： | 温从虎.小学数学课堂中非预设生成的应对策略[J].小学教学参考,2006(Z5). |
| 作者姓名： | 温从虎 |
| 作者单位： | 浙江平阳县鳌江实验小学 325400 |
| 摘 要： | 新课程下的数学教学是数学活动的教学,是师生之间交往互动与共同发展的过程,课堂因生成而精彩。如果没有课堂生成,学生的主体性将无法体现,学生的数学探究活动就不是真实的,从而无法让课堂焕发出生命的活力。但是生成并非都是事先可预设的,非预设性生成信息也是一种资源,它和各种预设性的生成资源共同构成精彩的课堂。因此,在教学中面对各种非预设性生成信息时,要以积极的态度与科学的策略真诚应对。策略之一:以退为进“(求平均数”教学片断)1.算出全班同学的平均身高。组别身高(厘米)第1组152154152151155150157158第2组150157155154150151… |
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