| 中职"大专业、小工种"课程模式构建——以电子电器应用与维修专业为例 |
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| 引用本文： | 胡铁,梁先叨,高红梅,许郑军,李月朗.中职"大专业、小工种"课程模式构建——以电子电器应用与维修专业为例[J].职业技术教育,2008(5):20-23. |
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| 作者姓名： | 胡铁 梁先叨 高红梅 许郑军 李月朗 |
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| 作者单位： | 岳阳县职业中专,414100 |
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| 基金项目： | 中国职业技术教育学会科研规划课题 |
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| 摘 要： | “大专业”指国家教育部公布的中等职业教育专业，“小工种”是指国家劳动和社会保障部确认的劳动工种。“大专业、小工种”课程体系按专业能力形成过程分为“两阶段”：大专业教育阶段，主要培养专业通用能力；小工种教育阶段，主要培养工种（岗位）特定能力。其课程模式构建的基本思路是，在对该专业及其相关工种（岗位）能力分析的基础上，组织模块教学内容，确立课程门类，形成“学习板块”。
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| 关 键 词： | 电子电器 大专业 小工种 课程模式 中等职业学校 中职 大专业 工种 课程体系 模式构建 电子电器 应用 板块 学习 教学内容 模块 组织 能力分析 相关 通用能力 培养 教育阶段 两阶段 形成过程 专业能力 |
| 修稿时间： | 2007年12月7日 |
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