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| 文本解读的三个维度 | |
| 引用本文： | 冯为民.文本解读的三个维度[J].广西教育,2016(4):58-60. |
| 作者姓名： | 冯为民 |
| 作者单位： | 南京市第二十九中学 |
| 摘 要： | 一、文本解读的"宽"与"窄""宽"是指横的距离大,范围广;"窄"是指横的距离小,范围小。宽与窄是相对的。在语文阅读教学中,教师解读文本需要有宽度,即能够将文本置于相对广阔的文化背景中,运用多种思维,不断变换视角,审视作者的写作意图、作品意义和读者解释。因此,有宽度的文本解读才会呈现出厚度与高度。文本有"所指"与"能指"之别,"所指"是作者的初衷,"能指"是文本内在的张力。任何文本都潜藏着问题与意义,也都具有多元解 |
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