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| 概念图在高中历史教学中的应用——以《古代希腊民主政治》为例 | |
| 摘 要： | 正对概念图的界定一般分为两个方面,一方面强调构建概念图的动态过程即"Concept Mapping",另一方面则指构建概念图的结果,必须是一张完整的图即"Concept Map"。但是一般把二者不加以严格的区分,尤其是在教学中,既注重构图的思路、过程,又要求学生能够构建出完整的图形,然后对整个图形的建构意义加以记忆。历史概念图的学习就是要将历史概念与概念之间的联系结构化、可视化,建构历史知识网络。而构建的过程就要求学生从概念 |
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