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| 寻求高中信息技术课堂的真实回归 | |
| 引用本文： | 苏兴龙.寻求高中信息技术课堂的真实回归[J].吉林教育,2007(11). |
| 作者姓名： | 苏兴龙 |
| 作者单位： | 江苏省连云港市东海外国语学校 江苏连云港222300 |
| 摘 要： | 建构理论认为学习是学生头脑中原有认知结构的重建过程,是一种个性化的生成活动。教学过程的动态生成性,决定了不同问题情境下新的生成性目标的非预设性。因此,在高中信息技术教学中,教师只有改变教学方式才能促进学生学习方式的改变,在"预设"与"生成"的平衡中寻求课堂的真实回归。 |
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