|
|||||
|
|
| 初中数学课堂教学有效性设问例谈 | |
| 引用本文： | 李境文.初中数学课堂教学有效性设问例谈[J].考试周刊,2015(12):53-54. |
| 作者姓名： | 李境文 |
| 作者单位： | 安图县新合中心校,吉林 安图,133600 |
| 摘 要： | <正>一节成功的数学课离不开有效的设问。设问既是教与学的纽带,又充分体现了"以教师为主导,学生为主体"的教学手段。设问如果运用得当,则对于学生学习新知,启发思维,开发潜能等具有重要的作用。但往往学生不喜欢数学课堂中的设问:当课堂设问的思维难度过高,提高超前于学生的反应时,学生容易产生挫败感,失去思考的信心;而课堂教学中常见的一些回答的"是不是""懂不懂"之类的问题过于频繁,又不能引起学生充分地思考,觉得无趣……因此,如何设置有效的数 |
| 关 键 词： | 课堂教学 教学手段 学习过程 开发潜能 挫败感 坐标平面 教学学习 反应时 思维传统 变式 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |