实践者的研究生教育学知识：层次、供求与生态

认为实践导向是研究生教育学的基本特点，实践者是学科知识的主要受众。学科知识可以粗略分为经验、事实、方法、理论与智慧五个层次，其价值、积累与习得在实践者间存在较大差异。实践者的知识需求具有多主体性、多样性、显性与隐性需求并存、合理与不合理需求同在的特点。学科知识的供给则表现出主体多元、总量不足、结构不平衡以及供求衔接不畅等特征。指出研究界和实践界应共同努力，营造多方参与、各安其位和机会充足的研究生态，促进学科由初创到成熟的转变。