| 发展实验观察能力有效建构知识意义 |
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| 引用本文： | 蔡武生,唐培付,石柏兴.发展实验观察能力有效建构知识意义[J].中小学实验与装备,2009,19(5):1-2. |
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| 作者姓名： | 蔡武生 唐培付 石柏兴 |
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| 作者单位： | 1. 湖北省咸宁市青龙山高中,437000
2. 湖北省咸宁高中,437000 |
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| 摘 要： | 在蜡烛燃烧的实验探究中．学生观察到的现象存在显著差异。有的仅能观察到蜡烛燃烧（重复生活经验）．有的能观察到火焰分层（探究到浓度、温度分布规律），有的还能观察到蜡烛的状态变化（探究到三态变化），注意到棉线的变化（探究到相关物质的变化与作用），闻到特殊的气味（探究到有少量蜡烛挥发），并能在吹灭蜡烛时看到白烟（探究到少量蜡烛气化后在空气中凝固）。因而在探究学习中，学生建构知识意义的有效性与他们对客观事物观察的敏锐程度和探索的精细程度有密切关系。
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| 关 键 词： | 建构知识 实验观察能力 蜡烛燃烧 显著差异 实验探究 生活经验 分布规律 探究学习 |
Develop Experimental Observation Ability, Construct Significance of Knowledge Effectively |
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| Cai WuSheng,Tang PeiFu,Shi BaiXing.Develop Experimental Observation Ability, Construct Significance of Knowledge Effectively[J].Experiment and Equipment for Primary School,2009,19(5):1-2. |
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| Authors: | Cai WuSheng Tang PeiFu Shi BaiXing |
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