巧用提问提高数学课堂教学质量 |
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引用本文: | 王素萍.巧用提问提高数学课堂教学质量[J].考试周刊,2012(61):55-56. |
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作者姓名: | 王素萍 |
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作者单位: | 丰县王沟中学 |
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摘 要: | 课堂提问运用得巧妙,能够有效地把教师的主导作用和学生的自觉性、积极性结合起来,唤起学生积极的思维活动,营造生动活泼的课堂气氛,发展学生的思维能力和记忆能力,提高学生的数学语言能力。同时有助于教师经常检查和了解学生掌握知识的情况。所以我们几乎每一堂课都要向学生提出一个或几个有分量的问题,使学生有问题可思、有意识去想。这样学生才能开动脑筋,教学活动才能围绕着问题而展开。我认为数学课的课堂提问应注意下列几方面的问题。一、问题要具体明确课堂提问的问题必须具体、明确、表达清楚,为学生所能理解,便于掌握。例如在讲解垂径定理以后,讲解其推论时。我提出问题:如图,垂径定理的题设和结论各是什么?
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关 键 词: | 数学语言能力 课堂提问 课堂教学质量 巧用 垂径定理 思维活动 课堂气氛 记忆能力 |
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