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| 以“问”促思 发展思维 | |
| 引用本文： | 刘付珍.以“问”促思 发展思维[J].广西教育,2014(25):100-100. |
| 作者姓名： | 刘付珍 |
| 作者单位： | 江苏省扬州市甘泉小学 |
| 摘 要： | 正数学是思维的体操,人的思维往往是从问题开始的,课堂提问直接或间接影响着思维能力的发展。如何立足课堂,以"问"促思,让学生在"问"中生疑,在"问"中发展思维?一、巧妙设问人的认知水平可划分为三个层次:已知区、最近发展区和未知区,并在这三个层次之间循环往复,螺旋上升。教师要善于寻找学生的"已知区"和"最近发展区"的结合点,巧妙设问,激发他们的学习需求,使其产生认知冲突,从而推动思维进入积极状态。黄爱华老师在执教《百分数的意义》一课时,借助学生课前收集的"姚明2007 |
| 关 键 词： | 巧妙设问 质疑问难刨根问底 反思追问 |
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