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| “课改”中语文课堂的误区及其引发的思考 | |
| 引用本文： | 周美桂.“课改”中语文课堂的误区及其引发的思考[J].中国小学语文教学论坛,2004(1):60-61. |
| 作者姓名： | 周美桂 |
| 作者单位： | 华中师范大学附属小学 |
| 摘 要： | 基础教育课程改革(下简称“课改”)自2001年秋在全国各实验区开始运作至今,成绩是有目共睹的。就小学语文来说,无论是教材内容,还是教学方法、学习方式,都发生了翻天覆地的变化:文本与教师、学生间的距离近了;师生关系融洽了;孩子们动(脑、口、手)起来了,课堂“活”了。这些“课改”成果着实令人欣喜。但当我们冷静地思考一些课堂现象,不难看到“热闹”背后凸现出来的放任、随意与“急功近利”。笔者认为,这是“课改”中语文教学的误区。若不引起重视,语文教学将会从一个极端(因重“训练”而肢解语文文字、破损语言形象)滑向另一个极端(因重… |
| 关 键 词： | 小学 语文教学 课程改革 课堂教学 误区 创新思维 自主学习 探究性学习 小组合作学习 |
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