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| “三环五步”教学模式在高中历史课堂中的运用 | |
| 引用本文： | 欧阳国亮.“三环五步”教学模式在高中历史课堂中的运用[J].中学教学参考,2011(30):63-65. |
| 作者姓名： | 欧阳国亮 |
| 作者单位： | 广东广州市南武中学,510240 |
| 基金项目： | 广州市哲学社会科学发展“十一五”规划2010年度课题，广州市教育科学“十一五”规划(第四批立项)课题( |
| 摘 要： | 一、＂三环五步＂教学模式的涵义与功能目标
1.模式的涵义＂三环＂是指在课堂教学中分为三个环节,即＂教师设导→学生思疑→变式拓展＂。三个环节具体落实到如下五个步骤上,即＂设疑激励→带疑探讨→破疑归纳→拓疑延伸→化疑提升＂。 |
| 关 键 词： | 教学模式 历史课堂 三环 高中 功能目标 课堂教学 涵义 变式 |
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