基于情境学习理论的高校校园劳动教育课程体系构建——以同济大学为例

校园劳动是高校劳动实践的主要形式之一，构建校园劳动教育课程体系是保障高校劳动教育质量、提升劳动教育成效的必然要求。同济大学以“五育并举”方针为指导，针对高校劳动教育在思想认识、管理体系、活动载体、方式方法等方面存在的问题，以情境学习理论为支撑，依托后勤集团构建劳动教育共同体，开发了具有情境学习范式的体验类、执勤类、活动类、技能类校园劳动教育课程体系，在劳动教育课程的内涵认知、管理制度、实践基地、实施方法等方面开展深入探索。研究表明，高校校园劳动教育课程要立足校园、就近取材，把劳动教育融入大学生的日常生活，在课程目标层面，要强化组织机制建设，确立劳动教育共同体的核心思想；在内容组织层面，要分类分层细化实践内容，通过边缘性参与增加学生参与劳动实践的机会；在教育方法层面，要创设学习情境，依托劳动教育共同体推行学徒制教育模式。