“中国教育学自主知识体系”会议发言纪实(下) |
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引用本文: | 郝文武,杨九诠,谭维智,杨道宇,余清臣,丁钢,刘宝存,孙进,高伟,侯怀银.“中国教育学自主知识体系”会议发言纪实(下)[J].中学教育,2023(4):55-70. |
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作者姓名: | 郝文武 杨九诠 谭维智 杨道宇 余清臣 丁钢 刘宝存 孙进 高伟 侯怀银 |
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作者单位: | 1. 陕西师范大学教育学部;2. 华东师范大学课程与教学研究所;3. 曲阜师范大学教育学院;4. 湖南师范大学教育科学学院;5. 北京师范大学教育学部;6. 华东师范大学教育高等研究院;7. 北京师范大学国际与比较教育研究院;8. 江苏师范大学教育科学学院;9. 山西大学教育科学学院 |
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摘 要: | <正>郝文武:中国教育学自主知识体系的主要范畴、命题与逻辑各位老师,各位同学,大家下午好。我最近写了一篇与教育学知识有关的论文《“教育”和“培养”的中华文化复兴和世界文化交融》。但会议议程规定的我的发言题目是《教育学自主知识体系的范畴、命题和逻辑》。根据会议要求,结合原来的思考,就写了这篇《教育学自主知识体系的本质特征和建构规律》。我的主要观点是:教育学自主知识体系是教育主体自主形成的全面深入反映教育本质和规律的知识系统;是海内外文化、不同学科知识相互影响、交融形成的知识体系;是合目的与合规律统一、价值追求与思维逻辑统一的知识体系;是继承与发展、守正与创新结合形成的知识体系。这既是教育学自主知识体系的本质,也决定了它形成的规律和原则、方式、途径。
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关 键 词: | 中国教育学 知识体系 知识生产 话语体系 实践路径 |
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