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| 以教学督导为特色的美国教育督导 | |
| 引用本文： | 王海芳.以教学督导为特色的美国教育督导[J].北京教育(高教版),2015(3):8-10. |
| 作者姓名： | 王海芳 |
| 作者单位： | 北京市教育督导与教育质量评价研究中心 |
| 摘 要： | 与地方分权制的政治体制相适应,美国联邦教育部未设专门的教育督导机构,而是通过向州提供联邦主办的特别教育项目款项实施影响。美国教育督导采用业务指导型督导体制,督导职责分别由州、市或郡(县)、学区乃至学校来承担,联邦政府负责宏观调控与指导。在美国,各州都有一支由督导长领导的督学队伍,主要采取指导与服务相结合的督导方式,开展协助、培训及研究工作。美国的教育督导把督导重点放在教学指导和教育改进方面,即侧重于学校教育督导,又称为教育辅导。在学校督导中,把重点 |
| 关 键 词： | 教育督导 教学督导 地方分权制 督导人员 教学指导 联邦教育部 州都 教学活动 抽象思维能力 教育辅导 |
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