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| 教育叙事研究：教师专业发展的新取向 | |
| 引用本文： | 赵春森.教育叙事研究：教师专业发展的新取向[J].教书育人,2010(2):41-42. |
| 作者姓名： | 赵春森 |
| 作者单位： | 哈尔滨师范大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 从20世纪80年代开始,教师专业发展成为国际教师教育改革的趋势和重大课题,并经历了"由忽视到逐渐关注"、"由关注群体专业化转向关注个体专业发展"的过程.几乎与此同时,教育科学领域发生了重要的"范式转换":开始由探究普适性的教育规律转向寻求情境化的教育意义.在这种"范式转换"背景下,我们开始认识到教师个人实践理论作为其专业发展的核心作用,并以叙事研究方法展开了教师对其自身的理解、筹划与更新,探索教师专业发展和个人实践理论的发展轨迹.深入认识这一研究方法有利于学校管理者在实践中推进教师的专业发展,进而提高全校教育教学的整体质量. |
| 关 键 词： | 教师专业发展 教育叙事研究 20世纪80年代 “范式转换” 教师教育改革 教育意义 教育规律 科学领域 |
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