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| 润物细无声——谈语文教师课堂言语行为的暗示作用 | |
| 引用本文： | 李燕.润物细无声——谈语文教师课堂言语行为的暗示作用[J].现代语文,2006(8):96-97. |
| 作者姓名： | 李燕 |
| 作者单位： | 曲阜师范大学文学院 |
| 摘 要： | 暗示是指在受暗示者不察觉的状态下,通过言语和非言语行为侧面地、间接地刺激其潜意识,从而对受暗示者的心理或行为产生积极或消极的影响.洛扎诺夫(Lozanov.G)根据暗示作用的特点提出了暗示教学法,主张在课堂教学中,教师必须将教学过程中的知识传递与情感交流相结合.学习活动中除了智慧,也需要情感的参与.暗示教学法注重教师对学生施加的潜意识的影响,注重通过教师有意识的言语行为和包括表情、动作、语调在内的非言语行为来向学生实施暗示,以达到辅助教学的目的.其中,言语的暗示力量是最直接的,也是对学生影响最大的. |
| 关 键 词： | 非言语行为 语文教师 暗示作用 课堂教学 暗示教学法 情感交流 知识传递 教学过程 |
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