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| 职业启蒙教育一体化:为何与何为? | |
| 引用本文： | 胡斌武,张婷婷,黄梦婷.职业启蒙教育一体化:为何与何为?[J].职业技术教育,2024(1):6-10. |
| 作者姓名： | 胡斌武 张婷婷 黄梦婷 |
| 作者单位： | 1. 浙江工业大学教育科学与技术学院;2. 山东师范大学 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“共同富裕背景下老龄群体数字融入路径研究”(DKA220348),主持人:朱建春； |
| 摘 要： | 职业启蒙教育一体化是职业启蒙教育内涵发展的必然结果,职业启蒙教育一体化即开展一体化启蒙职业的教育。从价值逻辑来看,一体化是职业启蒙教育的发展理路,体现在塑造人与环境相互作用的关系特征、遵循主体身心发展规律的本质特征、推动教育高质量发展的时代特征。从实践逻辑来看,职业启蒙教育一体化的实施需要与生涯规划一体化,体现教育目标的一致性;与劳动教育一体化,体现教育内容的持续性;与多元主体一体化,体现实施主体的协同性;与环境教育一体化,体现教学方式的多样性。 |
| 关 键 词： | 职业启蒙教育 一体化 职普融通 职业指导 劳动教育 |