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关于教与学落差的三重思考
引用本文:
成尚荣.关于教与学落差的三重思考[J].江苏教育,2014(1).
作者姓名:
成尚荣
作者单位:
江苏省教育科学研究所;
摘 要:
<正>一、教与学的落差:普遍性、正常性及其积极意义教与学之间的落差是一种现实存在,几近成了一个司空见惯的现象,对它我们如此熟悉,但又如此陌生,是陌生的熟悉。当一个现象或一个问题长期"潜伏"在我们教学生活中,而不知觉,更不自觉的时候,显然这是个问题。它会遮蔽事实的本相,又渐渐蒙蔽我们的视野,这很危险。把"教与学的落差",挑明在大家面前,是种勇气,也需要深层次的讨论。
关 键 词:
教与学
降低落差
学生发展
积极意义
教学质量
普遍性
思考
教学目标
教师
学习系统
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