应给予“表达方法”更多关注——对高年级阅读教学的一点思考

新课改以来，听了不少五六年级的课，有一个感觉：课堂教学基本上是围绕理解文本内容、体会作者表达的思想感情进行的，而对于作者是如何运用语言文字来表情达意的，却没有给予应有的关注。或许上课教师认为，在课堂上研究表达方法，太“理性”，不仅会影响课堂的“精彩程度”，还会被人说成是另一种形式的繁琐分析。