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| 高三英语复习课的有效教学策略 | |
| 引用本文： | 陈燕萍.高三英语复习课的有效教学策略[J].考试周刊,2015(23):89-90. |
| 作者姓名： | 陈燕萍 |
| 作者单位： | 江苏省太仓高级中学,江苏 太仓,215411 |
| 摘 要： | <正>上课是一门艺术,复习课是艺术中的"精品"。在追求有效教学的今天,复习课怎样上才有效已成为一线教师的"热门"话题和"头疼"问题。通过多年的实践与反思,精讲、精练、精评、总结是有效提高复习效率的四大"法宝"。一、精讲在课堂教学活动开始时,学生准备充分,思维积极,反应敏捷,课堂气氛活跃。在第30至35分钟之间学生进入"思维波谷区",即学生大脑产生疲惫,思维敏锐性急剧下降,甚至不愿思考。究其原因,主要是由于教师在整个30至35分钟教学过程 |
| 关 键 词： | 英语复习 复习课 有效教学策略 课堂气氛 思维过程 反应敏捷 阅读技巧 文章大意 能力需要 母语干扰 |
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