|
|||||
|
|
| 例谈数学课堂提问“度”的把握 | |
| 作者姓名： | 赵绪昌 |
| 作者单位： | 四川省宣汉县中小学教学研究室 |
| 摘 要： | <正>现代教学论研究指出,产生学习的根本原因是问题.没有问题就难以诱发和激起求知欲;没有问题,就不会深入思考,学习就只是表面和形式的.课堂上,师生之间的交流和对话多是由提问来完成的,提问的有效性对实现数学课堂的有效教学具有重要影响.正 |
| 关 键 词： | 课堂提问 学生思维 引导学生 提问题 思考问题 教师 数学课堂 数量积 解决问题 有效性 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |
|
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
| 设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏 |
|
Copyright©北京勤云科技发展有限公司 京ICP备09084417号 |