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| 论知识创新教育 | |
| 引用本文： | 李志超.论知识创新教育[J].教育与现代化,1999(4). |
| 作者姓名： | 李志超 |
| 作者单位： | 中国科学技术大学自然科学史!教授合肥230026 |
| 摘 要： | 在中国，高等教育界受逻辑实证主义影响甚深，片面强调严格逻辑化实证化，负面效果是压抑自由的创造性的科学思维。科学的成果理论体系当然是要求逻辑化的，要求坚实的实证基础的。但须知，任何科学都是有限的知识体系，有待创新发展。而创新发展是常常要破除旧理论的逻辑约束，也缺乏足够的实证支持的。新理论只有当其进一步发展扩大之后，才有足够的新实证，在积累够多的新知识之后才能够成新逻辑体系。高等教育一方面要编制逻辑性强的教材，列述既有实证，同时还要从科学史中选取破旧立新的创造过程实例，启发学生的创造意识。在中国教育传统中不是缺乏精严性，而是缺乏创新的自由思维启发 |
| 关 键 词： | 知识创新 逻辑 实证 科学思维 |
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