| 教育敏感性和教师行动中的实践性知识 |
| |
| 引用本文： | 马克斯·范梅南. 教育敏感性和教师行动中的实践性知识[J]. 北京大学教育评论, 2008, 6(1): 2-20 |
| |
| 作者姓名： | 马克斯·范梅南 |
| |
| 作者单位： | 加拿大阿尔伯塔大学 教育学院 |
| |
| 摘 要： | 在日常的课堂生活中,教师每一刻所做的、所说的,甚至什么都不做,都具有教育实践意义。无论教育目标或目的是什么,也不管教学中使用何种方法和手段,它们对教和学都有教育价值,都会产生教育效果。这些都是教师在和学生的交往活动中所体现出来的实践性知识,本文就是探究教师这种实践性知识的本质和意义。教师行动中的实践性知识需要教育敏感性,也可以说需要教育关切和机智,或身体化的、直觉的理解。
|
| 关 键 词： | 教育敏感性 行动中的实践性知识 教育智慧和教育机智 现象学与实践认识论 |
PEDAGOGICAL SENSITIVITY AND TEACHERS PRACTICAL KNOWING-IN-ACTION |
| |
| Max Van Manen. PEDAGOGICAL SENSITIVITY AND TEACHERS PRACTICAL KNOWING-IN-ACTION[J]. Peking University Education Review, 2008, 6(1): 2-20 |
| |
| Authors: | Max Van Manen |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ |
| 点击此处可从《北京大学教育评论》浏览原始摘要信息 |
|
点击此处可从《北京大学教育评论》下载全文 |
|
