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| 应用认知理论，顺心学生心珲，构建高效课堂——《围的周长》一课的课堂教学经历 | |
| 引用本文： | 龙廷海.应用认知理论，顺心学生心珲，构建高效课堂——《围的周长》一课的课堂教学经历[J].四川教育,2011(12). |
| 作者姓名： | 龙廷海 |
| 作者单位： | 西昌市第四小学 |
| 摘 要： | 学生学习数学的过程实质上是学生数学认知结构的建构过程。教学新知识，学生的思维活动一般是沿着“复习旧知——直观感知——形成表象——抽象概括——消化巩固——具体运用”的规律向前推进的，认知程序的编排只有与此相适应，才能产生良好的教学效果。因此，在数学教学中，教师要以激发和形成学生良好的认知结构为目标，积极创造条件， |
| 关 键 词： | 教学经历 高效课堂 学生 认知理论 数学认知结构 应用 周长 学习数学 |
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