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| 实施数学情感教学的策略研究 | |
| 引用本文： | 李国强,邵光华.实施数学情感教学的策略研究[J].中学数学杂志,2003(12). |
| 作者姓名： | 李国强 邵光华 |
| 作者单位： | 曲阜师范大学数学科学学院 273165 (李国强)，曲阜师范大学数学科学学院 273165(邵光华) |
| 摘 要： | 人的情感是丰富的 ,影响情感的因素也是多方面的 .就数学教学的情感因素而论 ,可以分为学生自身的情感因素和教学环境中的情感因素两类 .学生自身的情感因素主要包括人格因素和动机因素 .对学习活动的影响最为显著的人格因素有价值观、意志特征、理智特征等 .例如 ,高度评价数学知识的价值并以数学知识为追求目标的学生 ,一般会有较高的学习数学的积极性 .有恒心、有毅力、自制力强等优秀品质有助于数学学习 ,而遇难而退、自制力差等意志品质则会成为数学学习的严重障碍 .善于思考、勤于钻研的学生容易取得进步 ,而不求进取的学生则往往一事… |
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