家庭教育与学校教育互动的文化机理初探——基于对北京市农民工随迁子女教育活动的田野观察 |
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引用本文: | 刘谦,冯跃,生龙曲珍.家庭教育与学校教育互动的文化机理初探——基于对北京市农民工随迁子女教育活动的田野观察[J].教育研究,2012(7):22-28. |
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作者姓名: | 刘谦 冯跃 生龙曲珍 |
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作者单位: | 中国人民大学社会与人口学院人类学研究所;首都师范大学社工系 |
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基金项目: | 北京市优秀人才培养资助项目“促进农民工子女社会融合的策略研究”(项目批准号:2011D009003000002)的研究成果 |
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摘 要: | 借助教育人类学视角,结合田野观察和问卷调查方法,针对北京市农民工随迁子女家庭教育与学校教育互动进行调研发现,在农民工随迁子女家校互动中,存在干预性教育行为、非干预性教育行为和情境性教育三种主要实践模式,在每种模式互动中,都彰显着人们对教育目标的理解、社会资本的局限、自我经历的复制等社会文化因素对教育实践的影响。物质资本和社会资本相对匮乏的农民工随迁子女的家庭教育,需要和其学校教育一起,共同受到社会和政府进一步关注。
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关 键 词: | 家庭教育 学校教育 文化 |
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