| 师范生反思性专业发展模式探析 |
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| 引用本文： | 王先荣,高向东.师范生反思性专业发展模式探析[J].江苏高教,2010(4). |
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| 作者姓名： | 王先荣 高向东 |
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| 作者单位： | 1. 安庆师范学院外国语学院,安徽,安庆,246133
2. 安庆师范学院教育学院,安徽,安庆,246133 |
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| 基金项目： | 安徽省高等学校省级教学研究项目2008年度重点研究项目"师范生教学能力综合训练系统的研制"，全国教育科学"十一五"规划2009年度教育部规划课题"地方高师英语特色专业建设与核心竞争力培育研究" |
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| 摘 要： | 反思型教师教育是教师专业发展的必然途径.作为教师教育一体化的有机组成部分,职前教师教育可以通过反思性模式的途径进行,促进师范生经过"观察与描述"-"设计与演习"-"体验与实践"-"研习与反思"-"观察与描述"……的反思循环,对已有的知识、经验和技能不断反思、融合和转化,从而获得准教师的专业化职业能力,实现从"师范生"到"反思型准教师"的转变.为此,职前教师教育应不断强化师范生的主体意识、专业意识、反思意识,为他们创设反思情境、提供反思性实践的机会,促进他们良好反思习惯的养成和反思能力的提高.
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| 关 键 词： | 师范生 专业发展 反思性模式 |
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