小班棋类游戏中的数学因素

游戏是幼儿的天性．幼儿游戏蕴涵着发展的需要和教育的契机，游戏是一种自我的表现，同时也是一种自发的学习，具有促进发展的功能。棋类游戏是幼儿喜欢的一种游戏形式，是开放、自由、自主的活动，集趣味性、思维性于一体，用竞争来发现新知识，巩固已有的经验，达到适宜的教育目标。通常棋类游戏中蕴含着数量、图形、空间方位等，与数学因素密切相关。如：下棋得用骰子，骰到几，走几步，得一步一步地走，还得观察同伴的情况。而皮亚杰称之为“逻辑数理知识”的概念，是不能直接用语言来教的，儿童这类知识的获得不是通过课题的本身．而是通过摆弄它们和在内心组织自己的动作。皮亚杰认为．数学开始于物体的动作．直接理解数意味着儿童通过自己的活动发现或能动的建立关系。小班幼儿的思维以直接行动思维为主，并逐渐向具体形象思维过渡，因此在掌握数学知识时更需要幼儿在操作中加深理解。为此，我对小班幼儿棋类游戏中的数学因素进行了探索。