基于科学探究素养“四要素”的实验教学设计——以“观察植物细胞的质壁分离与质壁分离复原现象”为例 |
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引用本文: | 刘小园,周丽婷.基于科学探究素养“四要素”的实验教学设计——以“观察植物细胞的质壁分离与质壁分离复原现象”为例[J].中学生物学,2023(11):25-28. |
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作者姓名: | 刘小园 周丽婷 |
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作者单位: | 1. 浙江大学附属中学;2. 杭州十四中学 |
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摘 要: | 以“观察植物细胞的质壁分离与质壁分离复原现象”为例,从“问题与假设”“实验方案设计”“实验实施”“结果分析交流”四个要素设计教学活动。学生在完整的科学探究的过程中全面发展科学探究素养,通过教师引导、小组合作、独立分析三个层次,逐步进阶完成科学论证过程,最终实现概念建构与科学思维的同步发展。
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关 键 词: | 科学探究 科学论证 渗透作用 质壁分离与质壁分离复原 |
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