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| 语文单元整体教学设计与实施路径——以“民间故事”单元为例 | |
| 引用本文： | 杨洪定,李朝英.语文单元整体教学设计与实施路径——以“民间故事”单元为例[J].课程教材教学研究(小教研究),2023(Z5):33-35. |
| 作者姓名： | 杨洪定 李朝英 |
| 作者单位： | 1. 保山市教育教学研究所;2. 保山市昌宁县思源实验学校 |
| 摘 要： | <正>单元整体教学是以一个单元作为语文教学的基本单位，从整体出发，统筹安排，以精读课文带动整个单元的教学，将阅读、口语交际、习作等环节有机、灵活地结合起来，形成一个不可分割的教学整体。单元整体教学，就是把一个单元看成相对自足的学习整体，在明确的学习目标统领下，对本单元的学习内容和活动进行系统规划、整合设计，关注联系和发展，充分发挥文本价值，以清晰的路径促进学生语文素养的提升。统编小学语文教材围绕人文主题和语文要素组织单元，不同年段之间纵向联系， |