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| 学科理解能力是设计高效数学活动的支撑——以浙教版“2.5有理数的乘方”为例 | |
| 作者单位： | ;1.杭州市文澜实验中学 |
| 摘 要： | 有效的数学活动是实现课堂教学目标、突破教学难点的载体,设计高效的数学活动应当在充分理解数学、理解学生、理解教学的基础上完成.理解数学以准确地确定本节课的教学目标及教学重点,理解学生为确定教学难点提供保障,利用学生的最近发展区设计问题,而理解教学则是在前两者的基础上设计高效的数学活动,实现教学预设,从而实现高效的课堂. |
| 关 键 词： | 数学理解 数学活动 教学设计 |
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