| 数字鸿沟的政治学思考——以发展中国家为例 |
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| 引用本文： | 葛新斌, 张玲. 城乡教师“新数字鸿沟”之缘由与弥合路径探析——从“知沟”的理论视角出发[J]. 华南师范大学学报（社会科学版）, 2021, (4): 42-51. |
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| 作者姓名： | 葛新斌 张玲 |
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| 作者单位： | 1.华南师范大学 教育科学学院,广州 510631;2.浙江大学 教育学院,杭州 310012 |
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| 基金项目： | 国家哲学社会科学基金一般项目“‘组团式’教育援藏政策运行机制与成效评价研究”(20BMZ068) |
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| 摘 要： | 城乡教育正逐步从基本均衡迈向优质均衡。在信息化时代,城乡教育不均衡问题的另一种表征形态“新数字鸿沟”逐渐凸显,即呈现出在基础设施设备的“物理鸿沟”尚未弥合之际,人们运用设施设备的“应用鸿沟”进一步加深的局面。教师因运用信息技术方式不同而产生的差异,是城乡教师“新数字鸿沟”的重要表现形式。由此出发,基于教师在教育教学过程中应用信息技术的具体表现,从动机、技能和使用三个层面的鸿沟着眼,结合传播学领域“知沟”理论,侧重乡村教师层面,对城乡教师间数字鸿沟产生的缘由和弥合对策进行探析。
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| 关 键 词： | 新数字鸿沟 知沟 乡村教师 信息技术应用能力 教育均衡 |
| 收稿时间： | 2021-01-10 |
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