建构主义学习环境下的"自主学习" |
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引用本文: | 刘琛,张垚.建构主义学习环境下的"自主学习"[J].陕西教育,2005(12):15-15. |
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作者姓名: | 刘琛 张垚 |
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摘 要: | 建构主义的目标是建构知识的意义,而这一过程要通过学生的自主学习才能完成。这就要求教者要重视学生的自主学习设计,教学中坚持以“学”为中心的教学设计理论的正确发展方向,采用全新的教学设计思想。建构主义的核心内容是强调学生主动建构知识的意义,这无疑是正确的。但是目前不少研究人员却得出结论:基于建构主义的、以学生为中心的教学设计主要是学习环境的设计,即如何设计出适合学习者主动建构知识意义的学习环境,包括问题、相关的实例、信息资源、认知工具、会话与协作工具、社会背景支持。而学习者的“自主学习”本身反而被忽略了。自主学习设计是整个以学为中心教学设计的核心内容。以学为中心的建构主义学习环境下常用的教学方法有:支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学、启发式教学等等。下面,我们根据不同的教学方法,对学生的自主学习做出不同的设计:
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关 键 词: | “自主学习” 建构主义 学习环境 教学设计理论 建构知识 学习设计 设计思想 “学” 学生 |
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