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| 互补的学习空间,造就永恒的精彩 | |
| 引用本文： | 边晓松.互补的学习空间,造就永恒的精彩[J].江苏教育,2005(8). |
| 作者姓名： | 边晓松 |
| 作者单位： | 南京市琅琊路小学分校 |
| 摘 要： | 加德纳的理论指出:每个人都同时拥有相对 独立的八种智能,每一种智能又都有多种 表现方式。因此每一个学生的智能都各具特点并有 自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方 法。应该说学生个体问的差异是必然存在的。 笔者在肯定个体间差异的存在之后,充分了解 学生的兴趣爱好和智力强项,创造条件使每个学生 都能展示自我,发展自我。首先将原先随机分配的小 组,更科学地组成组内异质、组间同质的全新组合, 以便更加有于互相帮助和有效学习。经过一段时间 的合作学习,小组成员之间思维互补,形成多角度的 |
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