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| “同课异构”课例评析 | |
| 引用本文： | 孙立军.“同课异构”课例评析[J].黑龙江教育,2013(5):24. |
| 作者姓名： | 孙立军 |
| 作者单位： | 讷河市孔国中心学校 |
| 摘 要： | 与一般的课相比,因同课异构讲的是同一教学内容,所以更有可比性。"同课异构"要求教师精心研究教材,潜心钻研教法和学法,以便各显风采,各具特色,为集体研讨提供了很好的研究平台。这种教研活动是提高教师教学水平和教学能力,总结教学经验的一条有效途径。同一节课,三位教师在优化导入环节上做法不同。课例A温故知新,设置问题情境,给学生留 |
| 关 键 词： | 教师 异构 分式方程 教学能力 教学内容 课例评析 问题情境 导入环节 教学水平 研究平台 |
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