案例式教学在新疆少数民族临床医学教学中的应用

目的:对案例式教学模式在新疆少数民族临床医学教学中的应用效果进行初步探讨。方法:对我少数民族临床医学班随机抽取两个班,分别采用案例式教学法和传统LBL教学法,通过期末考试成绩和问卷调查进行比较分析。结果:案例式教学组考试成绩平均值(84.46±2.25),明显高于LBL教学组(75.54±4.12),差异有统计学意义(P0.05)。问卷结果显示,案例式教学在加强临床思维和实践能力等方面具有明显优势。结论:案例式教学模式能有效提高少数民族临床医学生的临床教学效果,为进一步改进应用提供依据。