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| 体验学习的理论与实践 | |
| 引用本文： | 沈玲娣,陶礼光.体验学习的理论与实践[J].北京教育(高教版),2005(Z1). |
| 作者姓名： | 沈玲娣 陶礼光 |
| 作者单位： | 北京教科院基础教育教学研究中心 (沈玲娣)，北京教科院基础教育教学研究中心(陶礼光) |
| 摘 要： | 一、国内体验学习的理论与实践研究体验学习在我国基础教育阶段的研究尚处于初始阶段。在国际人本主义教育思潮的影响下,我国教育界也形成“以学生发展为本”的课程观。2001年,我国颁布了义务教育各学科国家课程标准,课程标准体现了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三位一体的课程目标。各学科在课程目标上按结果目标和体验目标来进行描述。结果性目标主要用于对“知识与技能”目标领域的刻画,而体验性目标则主要用于反映“过程与方法”、“情感、态度与价值观”等目标领域的要求,它分为经历(感受)、反映(认同)、领… |
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