|
|||||
|
|
| 探究·教学·实践——浅谈化学教学活动策略 | |
| 引用本文： | 龚皓.探究·教学·实践——浅谈化学教学活动策略[J].考试周刊,2007(45):137. |
| 作者姓名： | 龚皓 |
| 作者单位： | 启东市继述中学,江苏,启东,226200 |
| 摘 要： | 新课改形势下的教育,是把学习的内容拓展到了课前、延伸到了课后,这样给了学生很多的学习机会和发展空间。《化学》课程标准告诉我们,这是一门以青少年的生活为基础,以培养良好实验技能、乐于探究、热爱生活的新时代青少年为目标的活动型综合课程。学生的课前准备是教学活动的需要,也是培养学生自主学习能力和分析处理信息能力的重要手段,是培养学生探究能力的有效途径之一。学生可以在课前对这次活动主题进行相应的课前体验、资料搜集、准备素材等丰富多彩的活动。在教学实践中,我们经常能感受到学生的主体性地位,因为这门课程是以学生直接参与丰富多彩的实验、实践活动为主要教学形式去展开教学的。活动是课程的呈现形式,是课程实施的"灵魂"。所以,我们在设计课堂活动时就应该注意以下问题: |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |