|
|||||
|
|
| 简论乐学教育思想的内涵 | |
| 引用本文： | 吕敏.简论乐学教育思想的内涵[J].中国教育学刊,1991(6). |
| 作者姓名： | 吕敏 |
| 作者单位： | 北京教育学院宣武分院 |
| 摘 要： | 以乐学教育思想作为学校办学指导思想进行学校教育改革的上海“愉快教育”、北京“快乐教育”、天津“金色童年教育”等实验,在不同层次水平上都取得了可喜的成果,对小学教育改革有较大的现实意义和普遍意义。本文仅就乐学教育思想的内涵谈点认识。乐学教育思想的内涵,概括地讲是乐学与苦学辩证的统一,即愉快地学习和刻苦地学习互为结合的统一,并在此基础上使学生得以生动活泼主动地发展。“乐学”即愉快地学习,快乐地学习。愉快与快乐是一种心理体验,学生在学习过 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |