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| 试论物理课堂教学中的有效理答行为 | |
| 引用本文： | 徐立海.试论物理课堂教学中的有效理答行为[J].物理教师,2011(9):1-4. |
| 作者姓名： | 徐立海 |
| 作者单位： | 浙江省玉环县楚门中学,浙江玉环,317605 |
| 摘 要： | 教师科学有效的理答，可以激发与维护学生的学习情感，调动与引导学生的深度思维，暴露与纠正学生的错误想法，修正与提升学生的原有认知．还可以为学生营造积极探索、求知创造的学习氛围，建立愉快和谐、心理相融的师生关系．本文首先分析了当前物理课堂教师理答行为存在的误区，然后提出了有效理答应该遵循的若干原则，最后将理答行为分成四种方式，并结合详实生动的教学案例分别进行了具体的阐述． |
| 关 键 词： | 理答 原则 激励性理答 诊断性理答 发展性理答 再组织理答 |
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