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| 论劳技教育的德育功能 | |
| 引用本文： | 蔡万耿,马丽生.论劳技教育的德育功能[J].上海教育科研,1992(4). |
| 作者姓名： | 蔡万耿 马丽生 |
| 作者单位： | 南京师大附中 (蔡万耿)，南京师大附中(马丽生) |
| 摘 要： | 普通中学劳动技术教育的功能是综合的,多重的,但归根结底主要表现在两个方面:一是使学生在思想品德素质方面提高,即德育功能;二是掌握一定的技能技巧,即智育功能。劳技教育的德育功能,起码表现在如下几个方面: 一、学校进行劳动技术教育的过程,也是使学生初步确立新的人才观的过程。所谓新的人才观的概念,主要包括基本的固定要素和具体时期的可变要素。固定要素,即基本素质要素,它可以超越时代与社会而存在,比如文化基础知识等;而可变要素,则将随科技的发展,经济建设,社会的需求而不断更新、充实内容。这里,固定要素很重要,但它只是人的自身素质中的基础 |
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