新课程标准下"研究性学习"的培养策略 |
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引用本文: | 徐乐华.新课程标准下"研究性学习"的培养策略[J].中国科技信息,2005(7):166-166,179. |
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作者姓名: | 徐乐华 |
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作者单位: | 浙江乐清市龙西中学,325616 |
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摘 要: | 在信息时代背景下,实施素质教育将以培养学生的创新精神和实践能力为重点,研究性学习在这方面有着重大的意义。研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方法去获得知识和应用知识的一种学习方法。通过这种学习方法,让学生主体积极参与到探究活动巾来,促进学生主体主动发展,培养学生创新精神和实践能力。开展研究性学习基本操作过程包括:问题驱动、合作探究、交流评价三个主要环节。下面就来阐述住新课程标准下理科学习中“研究性学习”的培养策略。
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关 键 词: | 研究性学习 新课程标准 培养策略 实践能力 创新精神 学习方法 时代背景 素质教育 科学研究 探究活动 学生主体 问题驱动 操作过程 知识 教师 环节 |
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