检视建国后的识字教学

建国后先后涌现了20多种识字教学法，为后来者提供了许多启示。由于种种原因，20世纪七八十年代的识字教学中存在着许多问题。20世纪90年代以后的识字教学研究开始改变以往自发、粗浅、主观臆断的局面，体现出了一种理性的自觉和科学求真的态度。心理学研究者也开始研究汉字，这加快了识字教学研究的科学化进程。汉字识别研究是一个浩大的工程，亟需心理学研究者、汉字文字学研究者、语文教育研究者及一线教师联合攻关，进行立体综合研究。