| 现象—诠释学课程理论及其对基础教育新课程的启示 |
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| 引用本文： | 尹弘飚,靳玉乐.现象—诠释学课程理论及其对基础教育新课程的启示[J].外国教育研究,2002,29(12):6-11. |
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| 作者姓名： | 尹弘飚 靳玉乐 |
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| 作者单位： | 西南师范大学教育科学研究所，西南师范大学教育科学研究所 重庆400715，重庆400715 |
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| 摘 要： | 现象-诠释学课程理论是当代北美课程领域中一支重要的理论流派。它以现象学、诠释学为哲学和方法论基础。派纳的“概念重建主义”、范梅南的“现象学课程研究”以及史密斯的“诠释学教育学”反映了其基本主张。这一理论在课程观、教学观、教材观及师生观等方面给基础教育新课程带来了许多启示。
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| 关 键 词： | 基础教育 现象－诠释学 课程理论 课程改革 教学观 |
An Overview on Phenomelogical-hermenutical Curriculum Theory and Its Inspiration to the New Curriculum of Elementary Education |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | phenomenology hermenutics phenomelogical-hermenutical curriculum theory New Curriculum |
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