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借图示新视角 促学生深思维
作者单位:
;1.福建莆田市荔城区第一实验小学
摘 要:
小学生思维主要以具体形象思维为主,向抽象思维过渡。数学图示教学能将抽象的数学问题生动化、具体化和符号化,凸显数形互补的图示功效,帮助学生准确把握数学的本质内涵,提升思维的深度和广度。从理解概念内涵、厘清算理本质和提升解题能力这三个方面进行借图识数、据图明理和画图促思,让数学语言与图形符号相互转译,可提升学生思维品质。
关 键 词:
小学数学
图示
数学思维
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