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| 基于ACT认知模式的二语习得自动性的研究 | |
| 引用本文： | 董昕,王丹,张立杰.基于ACT认知模式的二语习得自动性的研究[J].教育探索,2012(11). |
| 作者姓名： | 董昕 王丹 张立杰 |
| 作者单位： | 东北林业大学外国语学院,哈尔滨,150040 |
| 基金项目： | 中央高校基本科研业务费项目 |
| 摘 要： | 自动性对于二语习得大有裨益,它有助于学习者更加快速、更加准确地加工信息,从而减少对注意的消耗.ACT认知模式将知识分成两种,即陈述性知识和程序性知识,对第二语言的学习是一个由前者向后者转化的过程.ACT认知模式对于二语习得的启发意义是,它告诉我们:应注重积累陈述性知识,确保学生语言输入的质量;应将自动性作为教学目标,促使学生将语言知识向语言能力转化;应重视学生语言输出的流利性与准确性,提高学生语言技能的自动化;应为学生提供真实的交际语境,增加学生对套语使用的机会. |
| 关 键 词： | ACT认知模式 二语习得 自动性 |
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