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| “好问题“背后蕴涵着高质量的思维 | |
| 引用本文： | 张笑秋.“好问题“背后蕴涵着高质量的思维[J].中等职业教育,2007(35):29-30. |
| 作者姓名： | 张笑秋 |
| 作者单位： | 张笑秋（浙江省龙泉市中等职业学校） |
| 摘 要： | 衡量一节好课的一个重要标准是思维含金量.要使思维的含金量提高,提出"好问题"是关键.教师在教学过程中,不仅要向学生提出"好问题",更要善于捕捉来自学生的好问题,以学生的发展为基本出发点,以促进学生在思考问题、解决问题、情感态度等方面的全面发展为目标.首先,问题是学生感兴趣的话题;其次,问题应具有适应性;再者,问题应具有挑战性. |
| 关 键 词： | 好问题 思维含金量 |
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