以人为本,追寻“数学幸福课堂”——“认识公顷”教学实践例谈 |
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引用本文: | 陶妹金.以人为本,追寻“数学幸福课堂”——“认识公顷”教学实践例谈[J].海南教育,2014(20):88-89. |
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作者姓名: | 陶妹金 |
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作者单位: | 江苏省常熟市莫城中心小学 |
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摘 要: | 一、直面尴尬:儿童数学缺少幸福力 幸福力是学生在学习过程中感受到的学习兴趣和获得的心灵的愉悦。学生学习的幸福力一旦激活,就会对新的学习充满向往,产生强烈的企盼。尽管目前课程改革已经进入"深水区",但是学生的思维被"绑架"、学习的空间被"禁锢",学习的内容与学生的生活"脱节"的现象还时有发生。不少教师认为数学学习必须要大量重复操练,把能想到的题目都要让学生练一遍乃至几遍。
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关 键 词: | 数学学习 幸福 以人为本 教学实践 学习兴趣 课堂 学习过程 课程改革 |
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