探究性学习引发了主动权的转移——学习《化学课程标准》的体会

用《化学课程标准》实施教学,是从应试教育向素质教育转变的关键性起点,它从教育理念、质量观念、教学行为等方面向教师提出了新的挑战。其中,把学习主动权交给学生,“让每个学生以轻松愉快的心情”积极探究化学变化的奥秘,形成持续的化学学习兴趣,增强学好化学的自信心,培植创新思维的萌芽,成为中心环节。